Уважаемые коллеги!
Приглашаем Вас принять участие в очередном вебинаре группы изучения инвалидности в
странах Востока Института востоковедения РАН и группы антропологии инвалидности
Института этнологии и антропологии РАН, который состоится в пятницу 19 декабря 2025 г.
в 16 часов (время московское в он-лайн формате).

С докладом «Исследование коммуникации неговорящего мальчика с ДЦП и его мамы методом
мультимодального видео-анализа» выступит А.С. Курленкова (независимый исследователь. Она
расскажет о своем исследовании, сделанном в рамках докторской диссертации на кафедре
медиа, культуры и коммуникации Нью-Йоркского университета в 2018-2025 гг. Обращаясь к
качественным интервью в >20 семьях в Москве и Санкт-Петербурге (2021-2022 гг.),
исследовательница остановится на стигме интеллектуальной инвалидности, с которой
сталкиваются дети, подростки и молодые взрослые с ДЦП, не использующие устную речь, а
также на неверной диагностике их компетенций при прохождении комиссий МСЭ и ПМПК.
Эти интервью задали фокус для анализа коммуникации и способов обучения внутри одной семьи –
Ивана, мальчика 8-10 лет, и его мамы Анастасии, использующих развитую систему домашних
жестов и локальных стратегий коммуникации, а также айтрекер в общении и образовании.
Этот долгосрочный этап исследования (2020-настоящее время) включает анализ видео-записей,
сделанных с 2 камер: стационарной, установленной рядом с рабочим столом Ивана и записи
экрана. Собранная коллекция видео-записей до сей поры продолжает анализироваться
докладчицей, а также ее коллегой Екатериной Рудневой из Института лингвистических
исследований РАН методом мультимодального видео-анализа (Conversation Analysis; Multimodal
Interaction Analysis). Такого рода анализ позволяет детально описывать локальные стратегии
коммуникации внутри семьи, как например: использование Иваном телесных ресурсов (взглядов,
вокализаций, выражений лица и движений тела), роль последовательного контекста (sequential
context) и контекста истории взаимодействий в установлении Анастасией значения реплик
Ивана. В отличие от конвенциональных языков, например русского устного или русского
жестового языка, которые более легко «путешествуют» из одного контекста в другой,
домашние жесты в большей степени связаны с локальным социо-материальным контекстом: в
случае Ивана – контекстом квартиры, где он проводит большую часть времени и контекстом
его отношений с Анастасией.
В докладе будет рассказано про локальные способы коммуникации внутри семьи, а также
использование Иваном айтрекера как одного из мультимодальных ресурсов общения, а также
инструмента образования и хобби.

Описание изображения: на двух картинках показан фрагмент из школьного занятия Ивана и роль
контекста в производстве и понимания действий всех участников. На фото справа Иван

(светловолосый мальчик 8 лет) сидит напротив ноутбука и смотрит в экран. Иван управляет
компьютером при помощи движений взгляда и айтрекера. Справа и слева от него сидят мама и
школьная учительница, молодые женщины, обе также смотрят в экран. На картинке слева

изображен снимок экрана в этот же момент – это упражнение по русскому языку, в котором
ученику предлагается вставить пропущенные буквы «р» и «т» в слова «пирог» и «торт»
соответственно. Над этими словами аппетитные картинки с соответствующими
изображениями. Сверху экрана расположена панель управления трекером, на которой Иван
выбирает функцию «левый клик мыши», чтобы затем вставить недостающие буквы (1 октября
2020 г.).

Подключиться к конференции Zoom можно:
https://nyu.zoom.us/j/95739078843
Meeting ID: 957 3907 8843
Приглашайте на этот вебинар коллег, студентов и аспирантов.